تبذل وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية جهودا متنوعة ومستمرة لتنفيذ المقاصد النبيلة والغايات التربوية التعليمية المثلى لبرنامج محو الأمية والتعلم مدى الحياة بالمساجد وفق استراتيجية إذ حققت نتائج طيبة فاقت الأهداف المسطرة خلال العشرية الأولى لتكوين المواطنات والمواطنين في جميع ربوع المملكة المغربية وجعلهم قادرين على ممارسة حقوقهم المشروعة وفي مقدمتها الحق في التعليم المستمد من مرجعية ديننا الإسلامي الذي كان أول محكم تنزيله الأمر بالقراءة، وذلك بفضل جهود أطقمها الإدارية والتربوية والنخب المتعاونة التي عملت بثبات ومثابرة وفق منظور شمولي ونظم وبرامج إدارية وتربوية ملائمة في التخطيط والتنفيذ والتقويم قصد المساهمة في التنمية الشاملة، وتأهيل الموارد البشرية للمساهمة بحيوية وطواعية في بناء المجتمع المغربي العصري الذي يأخذ بمقالد العلم والتطور التكنولوجي في إطار الهوية الوطنية وثوابت الأمة المغربية، وخلق روح المبادرة وممارسة الحقوق والواجبات في إطار مسار التعليم الأساسي والتكوين المستمر والتعلم مدى الحياة.
إلا أن الجهود التي بذلت والنتائج التي تم تحقيقها من طرف كل المتدخلين تبقى غير كافية إذا أخذنا بعين الاعتبار مؤشرات الأهداف المسطرة في الخطط القطاعية والمبدأ التكافلي بين برامج التعليم والتكوين على المستوى الوطني إذ لازالت صعوبات عديدة تعترض مسار هذه البرامج نلخصها فيما يأتي:
- لازالت النظم التشريعية ومؤسسات وموارد تدبير البرامج تعاني من تواضع فعالية المنهجية التنظيمية والتدبيرية؛
- عدم استكمال بناء وتفعيل الأجهزة التنفيذية وطنيا وجهويا وإقليميا يجعل التحكم في وضع المخططات وتنفيذها وتقويمها واقتحام جميع ربوع المملكة صعب التحقق؛
- تواضع أجهزة الدراسة والبحث معلومياتيا وميدانيا في قياس مؤشرات تنفيذ الأهداف مما يسبب صعوبة التخطيط الاستشرافي بواقعية؛
- تواضع التنسيق والتعاون بين القطاعات والمؤسسات المتدخلة الذي يجب أن يكون مبنيا على التنافسية التكاملية والحكامة النظرية والميدانية؛
- تواضع المتابعة الإعلامية والتواصل مع مؤسسات الدولة والمواطنين مما يجعل البرامج محدودة الأثر في التعبئة والاستجابة الاجتماعية؛
- تبني نظام التقويم بشكل جزئي غير مبني على رؤية متكاملة وواضحة المعالم ومتناسقة الفقرات مما يجعل مؤشر المردودية غير دقيق بشكل متميز؛
- كل هذه المعيقات والتحديات تتطلب الدعوة إلى العمل وفق محاور استراتيجية واضحة ودقيقة تعتمد في المرحلة القادمة وترتكز في مجملها على:
- القراءة المتأنية والعميقة للمرجعيات؛
- إنجاز دراسات ميدانية آنية لتشخيص سير برامج تكوين المواطنين والمواطنات؛
- التقويم المحكم للمنجزات والمتابعة الميدانية المستمرة؛
- الارتكاز على المنهج العلمي والدراسات الميدانية في التخطيط والتنفيذ والتقويم؛
- التنويع والتدقيق في إعداد المقاربات البيداغوجية؛
- الإعداد الأمثل للتدابير الموضوعة لتنفيذ محاور الاستراتيجية؛
- اعتماد نظام التعاون التكافلي في التخطيط والتنفيذ والتقويم.
وبالله التوفيق
فيما يلي محاور المخطط الاستراتيجي لبرنامج محو الأمية والتعلم مدى الحياة بالمساجد، كما وردت عن قسم محو الأمية بمديرية التعليم العتيق في وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية:
تقديم
المرجعيات السامية لمحو الأمية والتعلم مدى الحياة
- الخطاب الملكي السامي بمناسبة الذكرى 47 لثورة الملك والشعب في 20 غشت 2000
- نص الرسالة السامية التي وجهها صاحب الجلالة الملك محمد السادس نصره الله إلى المؤتمر الوطني للعصبة المغربية للتربية الأساسية ومحاربة الأمية
- نص الرسالة الملكية الموجهة إلى الأمة بمناسبة انطلاق مسيرة النور الخاصة بمحاربة الأمية في 13 أكتوبر 2003
المرجعيات الوطنية
- دستور المملكة المغربية
- الميثاق الوطني للتربية والتكوين في الدعامة الثانية
- التصريح الحكومي
ملخص حصيلة برنامج محو الأمية بالمساجد 2000-2012 ومخطط العمل 2011- 2016
- العشرة الأولى 2000-2010
- الخماسية 2011-2016
مفهوم المخطط الاستراتيجي وغاياته وأهدافه
- مفهوم المخطط الاستراتيجي
- الهدف العام
- غايات المخطط الاستراتيجي
- الأهداف الأساسية
مفاهيم محورية وظيفية في المخطط الاستراتيجي
- مفهوم الأمية
- مفهوم التكوين المستمر والتعلم مدى الحياة
مقاربات تعليمية وظيفية في محو الأمية والتعلم مدى الحياة
- المنظور الشمولي لاعتماد المقاربات التعليمية في تكوين المستفيدين
- طبيعة المقاربات التعليمية
- المقاربة الأندراغوجية
- المقاربة الوطنية التنموية الإدماجية
- المقاربة الإنتاجية الوظيفية التشاركية
- المقاربة الاستثمارية الاندماجية
دعامات المخطط الاستراتيجي
- الدعامة الدينية
- الدعامة الوطنية
- الدعامة السياسية
- الدعامة الدولية
الخصائص العامة للمخطط الاستراتيجي في محو الأمية والتعلم مدى الحياة
- الارتكاز على أولويات في مجالات الهوية والمواطنة و التنمية
- الاستناد إلى المفهوم الحضاري في مواجهة الأمية وتنفيذ برامج التعلم مدى الحياة
- محو الأمية والتعلم مدى الحياة في إطار التحرير الشامل
- الارتكاز على المنهج العلمي في تنفيذ المخطط الاستراتيجي
- العمل بنظام الدراسة والتخطيط والتنفيذ والمراجعة والتقويم
- الاستناد إلى الإرادة السياسية والخطط الاستشرافية والبرامج والعدة الإجرائية
- العمل وفق دعائم ومجالات مرجعية مندمجة
- تحقيق كفايات مؤهلة ومحفزة للتعلم المستمر مدى الحياة
- تنسيق وتوجيه الجهود وتوظيفها في حملة جماعية (القرارات السياسية والمبادرة المجتمعية)
- الدعوة إلى إحكام تنفيذ قانون إلزامية وتعميم التعليم للحد من آفة الأمية
- نظام تشريعي ومؤسسي وتربوي ومالي محكم لتنفيذ الاستراتيجية
- إبداع واستثمار نظام للتحفيز والتقدير في المعالجة
اختيارات المخطط الاستراتيجي
- نطاق الاستهداف والفئات العمرية والوظيفية للفئة المستفيدة
- مرجعية عصرية بأهداف تنموية
- برامج ومناهج بيداغوجية واضحة ومعاصرة
- المبادرة المعلومياتية
- هيكلة إدارية وتربوية حديثة
- هندسة التكوين وفق منظور تنموي متعدد الأبعاد
- ميثاق القيم التنظيمية والتربوية
- تحديد و صرف النفقات وفق معاييرالحكامة الرشيدة
التدابير التنفيذية لمجالات تدخل المخطط الاستراتيجي
- في مجال التدبير الإداري والمالي
- في مجال المناهج والتطبيقات الأندراغوجية
- في مجال التكوين والتواصل
- في مجال الدراسات والامتحانات والتقويم
- في مجال التشريع
- مهام المصالح الخارجية
